【3月/0歳児】個人案の文例を保育士が解説！子どもの姿や環境構成など詳しく解説

3月の0歳児個人案は、これまでの一年を振り返り、次の生活につなげていくためのまとめの時期に作成する大切な記録です。

月齢差や一人ひとりの育ちを踏まえながら、子どもが落ち着いて過ごせる環境や関わりを整理していくことが求められます。

この記事では、年度末ならではの視点を意識しつつ、0歳児・3月の個人案を作成する際に押さえておきたい考え方を分かりやすく紹介していきます。

【0歳児】3月の個人案の作成ポイント

【先輩保育士からのアドバイス】
チェックしておこう！

3月は年度の締めくくりとして、0歳児一人ひとりの育ちを振り返る大切な時期です。

寝返りやはいはい、つかまり立ちなど、以前と比べてどのような変化が見られたかを具体的に書き留めることで、成長の様子が伝わりやすくなります。

あわせて、食事・睡眠・排せつといった生活面がどの程度整ってきたかを確認することも欠かせません。

日々のスキンシップや声かけを通して安心感を育みつつ、進級を見据えた環境や関わりを少しずつ意識することで、次のクラスへの移行がスムーズになります。

【0歳児・3月の個人案】子どもの姿

【低月齢】1歳0ヵ月～1歳3ヵ月

• 歩行が安定し始め、行動範囲が広がる
• 身近な大人への愛着が強く見られる
• 簡単な言葉や身振りで気持ちを表そうとする

歩行が少しずつ安定し、自分の行きたい場所へ向かって移動する姿が増える時期。

探索活動が活発になり、気になる玩具や人に近づこうとする意欲が見られます。

一方で、不安を感じると特定の保育者を求めるなど、愛着行動も強く表れる時期です。

また、「ちょうだい」「いや」などの簡単な言葉や指差し、身振りを使って、自分の思いを伝えようとする姿が見られます。

安心できる関わりの中で、気持ちを受け止めながら成長を支えていくことが大切です。

【中月齢】1歳4ヵ月～1歳7ヵ月

• 歩行が安定し、活発に体を動かす姿が見られる
• 自我が芽生え、自己主張が増えてくる
• 身近な人や物への関心が広がる

歩行が安定し、走ろうとしたり段差に挑戦したりと全身を使って遊ぶ姿が増えてきます。

自分でやりたい気持ちが強まり、「いや」「じぶんで」といった自己主張が見られるようになるのもこの時期の特徴です。

また、保育者や友だちの動きを真似したり身近な物の名前を理解したりと、周囲への関心も広がっていきます。

気持ちの切り替えが難しい場面も増えるため、子どもの思いに寄り添いながら安心して挑戦できる関わりが大切です。

【高月齢】1歳8ヵ月～1歳11ヵ月

• 走る、登るなど全身を使った動きが活発になる
• 言葉の理解が進み、簡単なやりとりが増える
• 友だちへの関心が高まり、関わろうとする姿が見られる

走る動きが安定し、段差に登ったりジャンプしようとするなど、ダイナミックな遊びを楽しむ姿が増えてきます。

また、言葉の理解が進み簡単な指示が通るようになることで、保育者とのやりとりを楽しむ様子が見られます。

友だちの存在にも気づき始め、近くで同じ遊びをしたり、真似をしたりする姿が増える時期です。

トラブルが起こる場面もあるため、気持ちを代弁しながら関わり方を丁寧に伝えていくことが大切です。

0歳児共通の子どもの姿

• 心身の発達が進み、できることが増えている
• 身近な大人との関係を基盤に行動する姿が見られる
• 周囲への興味が広がり、関わろうとする様子が増えている

一年を通して体の使い方が上達し、自分で動いたり挑戦したりする姿が多く見られるようになる時期。

生活や遊びの中では、安心できる保育者の存在を感じながら行動し、表情や声、仕草で気持ちを表そうとしています。

また、友だちや身の回りの物に目を向け、同じ遊びを楽しんだり真似をしたりする様子も増えていきます。

一人ひとりの育ちの過程に違いはありますが、成長の積み重ねが感じられる時期です。

【0歳児・3月の個人案】ねらい

【低月齢】1歳0ヵ月～1歳3ヵ月のねらい

• 安心できる保育者との関わりの中で、情緒の安定を図る
• 自分の思いや欲求を、しぐさや声で表そうとする気持ちを育てる
• 生活や遊びを通して、できることへの自信を積み重ねる

一年をかけて築いてきた保育者との関係性を基盤に、子どもが落ち着いて園生活を送れるよう、心の安定を大切にする姿勢を示しましょう。

身振りや声、表情などで表される子どもの思いに丁寧に応じることで、「伝わった」という喜びを感じられる関わりが意識されていることが伝わる表現がおすすめです。

さらに、歩行や探索といった日常の遊びや生活の中で経験を積み重ね、小さな成功体験を自信へとつなげながら、進級に向けた育ちを支えていく内容にまとめていきましょう。

【中月齢】1歳4ヵ月～1歳7ヵ月のねらい

• 自分でやりたいという気持ちを大切にし、意欲を育てる
• 身近な大人とのやりとりを通して、気持ちを表現する力を養う
• 遊びや生活の中で、できた喜びや達成感を味わう

自分の意思がはっきりし、「やってみたい」という思いが前面に出てくる時期だからこそ、その気持ちを尊重しながら、主体的に取り組める環境を整えることを意識します。

言葉や身振りで伝えようとする姿に丁寧に応じ、やり取りを積み重ねることで、思いを表現する心地よさを感じられるようにしましょう。

さらに、遊びや日常生活の中で何度も挑戦する経験を通し、できた喜びや満足感を味わうことが自信につながります。

一年の育ちを振り返りつつ、進級への前向きな気持ちが育つような関わりを大切に作成しましょう。

【高月齢】1歳8ヵ月～1歳11ヵ月のねらい

• 自分の思いを言葉や行動で表現しようとする気持ちを育てる
• 身近な友だちや大人との関わりを楽しむ
• できることが増えた喜びを感じ、自信につなげる

言葉の理解が深まり、少しずつ自分の思いを伝えようとする姿が見られる時期です。

短い言葉や身振りを用いたやり取りを通して、気持ちが通じ合う楽しさを感じられるようなねらいを意識するとよいでしょう。

あわせて、友だちに興味を示し、同じ場で遊んだり関わろうとしたりする様子にも目を向けてみてください。

日々の遊びや生活の中で小さな「できた」を重ねることで、達成感や満足感が育ち、進級への前向きな気持ちへとつながっていきますよ。

0歳児共通のねらい

• 安心できる環境の中で、心身ともに安定して過ごす
• 生活や遊びを通して、自分なりに関わろうとする意欲を育む
• 一年間の成長を感じ、自信や満足感につなげる

一年をかけて築いてきた保育者や環境への安心感を基盤に、穏やかな気持ちで日々を過ごせることを意識したねらいを設定するとよいでしょう。

遊びや生活の場面で見られる一人ひとりの興味や関心を大切にし、それぞれの関わり方で活動に向かう姿を丁寧に受け止めていきます。

さらに、これまで積み重ねてきた経験や成長を振り返り、十分に味わうことで、達成感や満足感を感じられるようにします。

そうした経験が自信となり、進級に向けた前向きな気持ちや意欲が自然と育っていく関わりにつなげていきましょう。

【0歳児・3月の個人案】環境構成と保育者の配慮

【低月齢】1歳0ヵ月～1歳3ヵ月

• 落ち着いて過ごせるよう、生活スペースと遊びの場を分けて環境を整える
• 不安や甘えのサインに丁寧に応じ、安心感を与える
• 興味や「やってみたい」気持ちを受け止め、さりげなく援助する

3月は一年を通して築いてきた生活リズムや人との関係を大切にし、子どもが安心して過ごせる環境づくりを意識します。

低月齢の子どもは、慣れた場所や玩具があることで気持ちが安定しやすいため、安全面に配慮しながら自由に体を動かせる空間を整えることが重要です。

保育者は子どもの不安や甘えを受け止め気持ちに寄り添った関わりを重ねることで、安心感を育みます。

一人ひとりの成長を認めながら、進級に向けて穏やかな気持ちで過ごせるよう援助していきましょう。

【中月齢】1歳4ヵ月～1歳7ヵ月

• 歩行や探索を十分に楽しめるよう、広さに余裕のある空間を確保する
• 自分で身の回りのことに関われるよう、棚や玩具の配置を工夫する
• 「やってみたい」気持ちを尊重し、見守りながら必要に応じて援助する

中月齢の子どもは歩行が安定し、周囲への興味や探索意欲が一層高まる時期です。

そのため、体を動かしながら主体的に遊べる環境を整え、自分で選び試せる経験を大切にしましょう。

玩具の出し入れや簡単な身支度に関われる配置にすることで、「自分でできた」という達成感につながりますよ。

保育者は子どもの気持ちを言葉で補いながら、友だちとの関わりを温かく見守ることが大切。

進級を控えた3月だからこそ、一人ひとりの成長を認め安心して次のステップへ進めるよう関わってみてください。

【高月齢】1歳8ヵ月～1歳11ヵ月

• 走る・登る・くぐるなど、全身を使った遊びを楽しめる環境を整える
• ごっこ遊びや見立て遊びが広がるよう、身近な素材や玩具を用意する
• 友だちとの関わりの中で生じる思いの違いに寄り添い、気持ちを整理する

高月齢の子どもは身体機能や言葉の発達が進み、自分の思いを表現しながら遊びを展開する姿が多く見られます。

全身を使った運動遊びや、ごっこ遊びを十分に楽しめる環境を整えることで、主体性や想像力が育まれますよ。

また、身の回りのことを自分で行おうとする意欲が高まるため、片付けや準備が分かりやすい環境づくりが大切です。

保育者は友だちとの関わりの中で芽生える気持ちのぶつかり合いを受け止め、一人ひとりの成長を認めながら進級に向けて安心感と自信を育てていきましょう。

0歳児共通の環境構成と保育者の配慮

• 一人ひとりが安心して過ごせるよう、落ち着いた空間と安全な動線を整える
• 子どもの小さな成長や変化を見逃さず、言葉や関わりで丁寧に受け止める
• 進級を見据え、生活の流れや身の回りのことに少しずつ慣れられるよう関わる

3月は一年のまとめの時期であり、0歳児にとっても心身の成長が感じられる時期です。

安心して過ごせる環境を整えつつ、子どもが自ら関わろうとする姿を大切にできる空間づくりが求められます。

玩具や素材は発達段階に合わせて用意し、成功体験につながるよう工夫しましょう。

また保育者は、一人ひとりの情緒の変化に丁寧に寄り添いながら、進級に向けた生活の見通しがもてるよう関わることが大切です。

子どもが安心感をもって次のステップへ進めるよう、落ち着いた関わりを心がけてください。

【0歳児・3月の個人案】食育

【低月齢】1歳0ヵ月～1歳3ヵ月の食育

• 食べることに安心感をもち、落ち着いて食事に向かえるようにする
• 食材の感触や味に触れ、食への興味を少しずつ広げる
• 自分で食べようとする気持ちを大切にし、意欲につなげる

1歳0ヵ月～1歳3ヵ月の子どもは、食事のリズムが整い始める一方で気分や体調によって食べ方に差が見られる時期です。

3月はこれまでの経験を振り返りながら、安心して食事ができる雰囲気を大切にします。

保育者と一緒に食べることで「食べる時間は心地よいもの」と感じられるようにし、無理のない関わりを心がけましょう。

また、手づかみ食べや食具に触れる経験を通して、食べ物への関心や自分で食べたいという気持ちが育つ姿も見られるため、個々のペースを尊重しながら食への前向きな気持ちを育んでいくことがポイントです。

【中月齢】1歳4ヵ月～1歳7ヵ月の食育

• 食事の流れを理解し、見通しをもって食事に向かえるようにする
• 食具を使って食べようとする意欲を大切にする
• 食べ物への興味や好奇心を広げ、食べる楽しさを感じる

1歳4ヵ月～1歳7ヵ月の子どもは、自分で食べたいという気持ちが強くなり、食事の場面でも主体的な姿が多く見られる時期です。

3月はこれまでの経験を生かし、食事の準備から片付けまでの流れに少しずつ慣れ見通しをもって行動できるようにします。

スプーンやフォークを使おうとする姿を温かく受け止め、思うようにできない場面も含めて経験として大切にしましょう。

また、食材の色や形、香りに触れることで、食べ物への関心がさらに広がります。

個々のペースを尊重しながら、食べることが楽しいと感じられる時間を積み重ねていけるとよいですね。

【高月齢】1歳8ヵ月～1歳11ヵ月の食育

• 自分で食べる喜びを感じながら、食事への意欲を高める
• 食具を使った食事に親しみ、食べ方の幅を広げる
• 食べ物への関心を深め、食事の時間を楽しむ

1歳8ヵ月～1歳11ヵ月の子どもは、食事の流れを理解し自分なりに考えながら食べ進める姿が多く見られるようになります。

3月はこれまでに身につけてきた食事の習慣を大切にし、自分で食べる達成感を十分に味わえるようにします。

食具を使う動きも安定し、こぼしながらも最後まで食べようとする姿が見られる時期です。

また、食べ物の名前を言葉にしたり好き嫌いを表現したりする場面も増えてきます。

こうした姿を受け止めながら、食事の時間が心地よく前向きな経験として積み重なっていくようにしましょう。

0歳児共通の食育

• 食事の時間を心地よく感じ、安心して食べられるようにする
• 食べ物に触れる経験を通して、食への関心を育てる
• 自分なりに食べようとする気持ちを大切にする

0歳児期の食育では、食事の時間が安心できるものとして感じられる経験を大切にしましょう。

3月は一年を通して身についてきた生活リズムを生かし、落ち着いた雰囲気の中で食事に向かえるようにします。

食材に触れたり味わったりする経験を通して、食べ物への興味が広がる姿が見られますよ。

また、手づかみ食べや食具に触れる中で、自分で食べようとする気持ちが育っていきます。

一人ひとりの成長やペースを尊重しながら、進級につながる前向きな経験として食事の時間を積み重ねてみてください。

【0歳児・3月の個人案】作成する際の注意点

0歳児3月の個人案を作成する際は、以下の4つの点に注意しましょう。

これらの注意点を意識することで、月齢差や個人差に配慮した内容になり無理のない保育計画が完成します。

注意点を確認しておこう！

【0歳児・3月の個人案】自己評価・反省の例文

3月は、0歳児にとって一年間の成長を振り返る大切な時期です。

個人案の自己評価・反省では、できるようになったことだけでなく日々の関わりや積み重ねを丁寧に見直すことが求められます。

子ども一人ひとりの育ちや変化を肯定的に捉え進級につながる視点をもつことで、次年度へと生かせる振り返りになりますよ。

低月齢の自己評価・反省の例文

中月齢の自己評価・反省の例文

高月齢の自己評価・反省の例文